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描绘集体拔节的美育长卷

2020-01-15 13:20:22 教师·上 2020年11期

苏建华 葛尚时

摘 要:一位中小学美育的探索者,一个坚守一线实践的研究者,一名勤于实验的匠人,文章先容的是一位根植课堂的美术教研员——湖南省湘潭市教育科学研究院美术教研员邓宏老师。

关键词:美育;美术教研

中图分类号:G625.1 文献标识码:A 收稿日期:2020-09-05 文章编号:1674-120X(2020)31-0011-02

在湖南14个地州市中,湘潭并非具有很强的经济实力和交通便利的地区,但十多年来美术教育一直红红火火,屡次获得全国美术教师基本功比赛一等奖和国家级教师赛课一等奖的荣誉,还保持了多年的传统项目“艺术百佳”学生比赛。这除了有湘潭市政府、教育行政部门、教育科研部门的顶层设计和给力支撑外,还有一群美术教研队伍的敬业奉献、勤于钻研,也有一位"领跑者"——湖南省优秀教师、省教育学会美术教研会副理事长兼秘书长、湘潭市教育科学研究院美术教研员、省教科院兼职美术教研员邓宏老师带动艺术学校发展、美术教师发展、学生美育发展。

一、關注美育目标,兼顾校内校外

邓宏老师的新浪博客“美术教研员的一天”点击率较高,在业界有一定影响力,他在职业中专教书时就注重对美的全方位追求。不管是美术技能课,还是备课麻烦的鉴赏课、设计课、摄影课及36块展板的学校宣传长廊,他都全盘接收,样样都乐于尝试,还承担了多年的专职赛课工作。在繁忙的教学之余,他更承担了几届职高美术班的班主任工作,由于职高学生的特殊性,他不仅白天蹲守学校,每天晚饭后还散步几千米到学校检查学生的晚自习情况,关心学生生活和排查潜在问题。虽然工作量常年达到每周跨年级跨科目的20节左右,但他以苦为乐,主动阅读教育经典,定期撰写反思和论文,坚持创作,出版了几本连环画,在专业创作和赛课、论文评审中都获得了省级一等奖;2000年,还考上了广州美术学院的艺术设计专业的在职研究生班。这一切都使他具备了能画能写能说能管的综合能力,以及跳出课堂看问题的宏观视野,因此之后在湘潭市教育局遴选时一举脱颖而出,成为湘潭市美术教研员。

他一直都以育人的视野在校内和校外践行美育工作。他从美术教师和班主任切换到教研员的身份后,前任艺术教研员黄源芳老师经常高屋建瓴地给他指出更远的教育目标,让他能时刻反思教研行为是否做到了育人的导向。他常年出现在中国美协艺术支教“蒲公英行动”的系列活动中,2015年他就与湖南第一师范学院城南校区的美术教研室主任王勇全老师合作,在雨湖区的郊区、湘潭县的乡镇中的6个学校建立了“蒲公英乡村种子教师”基地,之后在两届全国少儿美术教育学术展暨城乡美术教研论坛发言汇报湘潭经验。2016年湘潭市教科院主办、湘潭九华和平小学承办了“蒲公英课题小学校长美育特色建校国家级论坛”活动,“蒲公英行动”领军人物湖南省女画家协会主席谢丽芳老师,国家美术课程标准研制组核心成员、广州美术学院美术教研所所长陈卫和等专家出席了会议。他在全国助残日策划了市级活动“爱心书画长卷”,社会各界代表与特殊学生共同拓印爱心印痕。他不仅立足学校美育工作,更拓展到社会美育工作。他常年主持家长艺术课堂等公益活动,义务开展校内校外美术教师培训,参与艺术扶贫工作,还在春节跟随香港青少儿视觉艺术研究学会会长李志雄到湘西进行艺术扶贫活动。

二、编织经纬平台,彰显美育个性

美术科目是小科目,教研也不容易出成绩,邓宏老师苦心造诣,盘活多方资源形成长期中期短期结合的工作经纬线,编织成一幅完整的工作图画:在时间线上,他以课题引领长期工作,以名师工作室定期活动维系中期工作,以赛事和训练落实短期和临时工作;在空间线上,他以各县(市)区美术教研员和市美术教研会理事会为人力资源核心团队,形成点线面相结合的自动运营机制和教研平台,确保教研不停留在单次和临时行为上。

首先,在课题等长期工作方面,他分别做了“中学生美术学习方式探究”和“在中小学绘画教学中用思维导图提高学生的艺术创造力的研究”两个省级课题,后者结题论文发表在国家核心刊物《中国中小学美术》2019年第一期,历经几年带动了一批教师成长和几个实验学校的美术科研水平提高。湘潭市和平小学、江声实验学校等学校成为美术教育特色学校,火炬学校成为中国教育学会挂牌的全国书法教育实验学校。

其次,在中期工作方面,他以美术名师工作室定期带动阶段性工作,发挥教研骨干的作用,通过历经二十届的中小学生年度比赛“艺术百佳”等定期活动受到湘潭市教育局领导的高度重视。局长专门为美术学科召开了有市教育局各相关科室负责人参加的湘潭学校美术教育工作研讨会,为美术教育教研铺平了道路。由他争取省市支撑,湘潭市于2016年承办了由湖南省教科院主办的全省中小学美术师生作品展暨学术交流活动,在齐白石纪念馆隆重举行。2019年,他全程策划和指挥了湘潭市美术名师工作室大型展示活动,包括优质课、作品展、《大美湘潭人文剪纸》系列作品、论文结集出版等,学习了中央美术学院徐冰教授的名画装置艺术手法的创作,他的团队是国内第一个把齐白石系列山水画制成大型灯箱实物装置作品的团队,还做成了鼠标垫等系列文创产品,获得了湖南美术出版社、湖南省教育厅艺术教育委员会专家的一致肯定。

再次,在短期工作方面抓好了典型性工作。比如,结集印刷全市师生作品集,2007年由湘潭市教育局组织了《垄上行湘潭市美术教师作品集》首发式暨市师生美术作品联展颁奖大会,2008年由湘潭市教育学会组织编印了《阳光下成长——湘潭市中小幼美术书法作品集》。在湘潭市教师培训中常有幸请到国家级省级美术教育专家,包括国家美术课程标准组长尹少淳老师的研究生唐杰主任、曾瑜主任,湖南省教科院美术教研员朱小林老师。

在具备以上工作平台后,他并没有照本宣科地开展工作,而是以美育为核心进行组织活动。他个人的美术创作和研究就非常注意主题性和教育性。他在湘潭市政府广场和湘潭市雨湖公园有两幅大型浮雕作品,一幅是歌颂毛主席工作历程的《毛爷爷之路》,另一幅是回文诗《雨湖春记》的视觉演绎。他主持并结题的两个省级课题:一个研究方向是美术学习方式的优化,另一个研究方向是以思维导图提高学生的艺术创造力。此外,他在全国核心期刊登载的数十篇论文也都与师生美育成长紧密相关。后来,他继续进修,又拿到了湖南师范大学设计艺术学硕士的学位证书并在答辩时获得优秀论文,还有幸担任了教育部湘教版高中《绘画》教材的教参实行主编。他设计的系列交通海报以剪纸造型被湖南省公安厅选中,并在全省印发;他还组织教师一起绘制、制作漫画课件,与市交警支队“老李说交通”的主持人合作引导了学生安全交通录像课的拍摄。

三、示范引领推广,致广大尽精微

作为湘潭市美术教研员,他在湖南省教研员的引领下与其他地市教研员一起成为全省美育的积极传播者、推广者。他分享了三个层面的经验:参与顶层设计、贴近一线发声、抓好骨干教师。

首先,教研的顶层设计就是省市艺术教育教研文件的制定和活动策划。他协助湖南省教研员起草了以“互联网+美术”为主题的教研方案等多个省内文件及活动方案,并于2020年完成了教育厅关于党中央重大决策部署落实情况的美术教育部分材料。2008年,他跟随湖南省教育厅体卫艺处副处长文麥秋到部分地市做农村艺术教育调研,由株洲市教科院音乐教研员程方老师执笔的调研报告获得教育部艺术展演论文评比一等奖。同时,他也参与了湖南省教育厅《写字》教材评审、湖南省教育厅初中毕业艺术考查研讨会,然后及时相对应地回本市落地操作,如湘潭市教科院签发了《义务教育阶段音美教学质量抽测》文件并持续实施。

其次,贴近一线发声就是要在讲座和培训中做好理论与实践的联结,尽量避免教师听着激动回家不动的现象。他到教研岗位后从没离开过一线实践,一直在做课题研究和进行教学实践,在湖南科技大学美术学院为本科生上课,在校内和校外美术实验基地给教师上示范课,长期坚持给中小学学生上公开课、给家长上公益活动课,持续保持对一线工作的深刻体验度,避免空中楼阁式的教研行为。2019年,他作为评委参与了湖南省校外培训教育创新发展论坛,还被重庆教科所邀请给当地骨干教师培训班授课,被福建省福州市教科所邀请作美术新课程经验分享,同时数次到湖南师范大学美术学院和湖南第一师范学院、湘南学院的国培班和实习班开展专题讲座。他也是资深的湘教版美术教材培训专家,多次担任省内大型美术教研活动的学术主持人。

再次,以身作则,培养骨干教师,建立老中青梯队是实行力的关键。湘潭市中小学美术教研会人才济济,凝聚力强,中小学两位理事长游铁实和尹红都是画家型教师,都曾获得教育部举办的教师基本功全国现场赛一等奖,还有很多教师也成果丰硕。他在《中国中小学美术》《中国美术教育》《江苏学校美术教育》《中国校外美术》等多个核心期刊上共发表数十篇论文。在参与高中《绘画》教参编写时,他带动参编的五位教师提高教研写作水平,在参与策划湖南省各种美术教育论文集时推荐和引导了湘潭市多位骨干教师的成果。在他的规划和指引下,湘潭江滨学校王志强老师在国家核心期刊《中国美术教育》上发表过两篇文章;湘潭湘机中学戴莎老师因赛课和理论研究有深度被市教育局聘为名师工作室主持人;湘潭市岳塘区大桥学校杨逸伦老师和雨湖区金庭学校魏欣老师参加全省赛课多次获第一名;湘潭市和平小学陈思璐老师在全国第五届美术教师赛课中获得一等奖,得到了国家教委艺术教育委员会委员、特级教师侯令的肯定;湘潭市岳塘区湘机小学陈伟琳老师获得全国中小学美术教师基本功比赛一等奖;湘潭县云龙中学潘尚奇老师获得中南六省现场赛课一等奖,并成为大家认可的美术鉴赏名师;市课题成果、市益智中学胡晓老师执教的“湘潭皮影”一课作为湖南省教科院送教下校项目到怀化芷江等地展示。他在参与引导湘教版课标教材培训光盘制作时推荐了多位教师的录像课,并通过微信群、钉钉群等打破了教研时间限制的瓶颈,在全市形成多维度、多进程、阶段性的主题教研格局,向致广大尽精微的理想境界迈进。

二十多年来,他钟情美育,固执坚守,创造性地开展教学实践、研究和名师工作室工作,成就了学生,成就了年轻教师,也成就了自己。

参考文献:

[1]龙厚强,任庆薪.谈新时代的基础美术教育[J].美术大观,2008(5):146.

[2]姚丽华,杨世济.农村中小学美术教育发展问题浅谈[J].大众科技,2010(8):160,201.

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