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精心活跃课堂?让智障学生学而有获

2020-01-15 13:20:22 教师·上 2020年11期

李映菲

摘 要:智障学生在学习上有一定的阻碍,但教师可以通过多种方法在课堂上创设活跃的情境,让学生动起来。文章简要从五个方面分析了如何活跃课堂,让智障学生跟随教师不断学习各种技能,学而有获。

关键词:特殊教育;智障学生;情境;活跃;收获

中图分类号:G760 文献标识码:A 收稿日期:2020-08-16 文章编号:1674-120X(2020)31-0105-01

所有学生都渴望学会更多常识,渴望自己的价值和才能得到周围人的认可,包括那些残障学生。智障学生由于生理、心理和智力原因,趋向于用直观形象思维思考,难以像普通学生一样顺利地学习。创设情境,增强课堂活力,能有效迁移智障学生的注意力,为其学习创造条件。

一、多媒体播放法,让眼睛亮起来

用多媒体将学生熟悉的故事、节目播放出来,创造直观的画面、意境,学生一下子就集中了注意力,从而激发学习的兴趣。在讲授感知课程“学生能够辨认大小”时,播放动画片《大头儿子小头爸爸》。学生一看到自己熟悉的画面,马上来了精神。然后教师提问:“这是你们最喜欢看的什么动画片?”“谁的头大,谁的头小?”学生争先恐后地回答,教师借机出示课题“学生能够辨认大小”。接着又用多媒体演示比较大山和小山,学生很快就能辨认,既形象又直观。

二、教具演示法,让小手举起来

智障学生更多的是应用形象思维,教师可以运用直观教具在学生面前进行展示,一边演示一边结合教学内容进行讲解,让学生获得新知。例如,在讲授感知课程“学生能够辨认大小”一课时,出示八组实物让学生分别比较大和小,出示实物大小篮子、篮球和乒乓球等。实物展示既形象又直观,学生争先恐后,分组答题,饶有興致。

三、游戏式体验法,让笑脸挂起来

采用游戏式教学法让学生亲身参与体验,把常识教学与精彩纷呈的游戏表演结合在一起,既能满足智障学生运动保健和康复训练的需要,又能愉悦学生的身心。例如,在学习认识动物一课时,可以让学生带着不同的动物头饰,模仿动物走路的姿势和声音。学生学习兴趣很高,一下子就认识了很多动物。在人性化的课程中训练学生“拉”这个动作时,可以设计两个游戏,一个是“老鹰抓小鸡”,教师做老鹰,学生做小鸡,后一个学生紧紧拉住前一个学生的衣服不能松手。另一个是“拔河”,让学生分成两队,紧紧地拉住绳子,使劲往两头拉。在这样轻松的游戏氛围中,学生兴趣盎然,情绪高涨,一下子就掌握了所学的常识要点。

四、儿歌学唱法,让声音旺起来

儿歌是对学生很有吸引力的文学样式,其优美的旋律、和谐的节奏能给学生带来美的享受和情感熏陶。学唱儿歌可以让学生感受到快乐的气氛,调节和稳定他们的情绪,还可以有效训练其语言的流畅性。例如,在教学数学中的数字时,可以让学生学唱《数数歌》:“12345,上山打老虎——”还有《数字歌》:“1像铅笔能写字,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像秤钩来买菜,6像哨子大声吹,7像镰刀割小草,8像葫芦藤上挂,9像蝌蚪摇尾巴,10像筷子夹鸡蛋。”学生兴趣很高,一边学唱,一边跟着写写画画,认知效果很好。

五、动手操作法,让手脚动起来

让学生制作或运用简单的学具,他们总是十分乐意,表现出极大的兴趣,通过动手动脑,他们既能巩固和运用常识,又能提高动作协调能力和操作能力。例如,在生活数学中认知几何图形,教师出示各种几何图形的学具,要求学生在纸上按照图形画出,或通过多种几何图形组成更大的机器人模型。或每人发一根软金属线,让学生动手折出不同的几何图形。这样反复几次,学生不仅培养了动手能力,也在玩乐中加深了对生活数学常识的认知。

兴趣激发灵感,活力激发能量。尽管教学对象是智障学生,但经过教师的精心设计和组织,每一堂课都气氛热烈,学生活跃不已,几位家长也一直坚持在教室里观摩。在2020年上半年的新冠肺炎疫情期间,家长按照这种方案实施居家教学,学生也配合得非常好,进步很大。因此,创设一个良好的、合理的学习情境,可以帮助学生在目标认知、生活感知、语言表达、肢体协调以及行为习惯等方面得到整体提高,促进他们身心健康和能力发展,为他们平稳融入社会打下良好的基础。

参考文献:

[1]夏峰.研究学生:国际特殊教育新进展[M].天津:天津教育出版社,2014.

[2]周玮.特殊教育学校新教师学校适应研究——基于广西壮族自治区特殊教育学校的调查[D].重庆:西南大学,2014.

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