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立德树人视域下高校资助育人实践途径探索

2020-12-21 03:48:38 黄河黄土黄种人 2020年6期

刘灿 任志祥

党的十八大以来,以习大大同志为核心的党中央高度重视高等教育与人才培养,深刻阐述了高等教育的根本任务。教育部印发《 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 》文件,明确提出十大育人体系及“资助育人”长效机制。高校要以立德树人为根本任务,遵循八项实践原则,从完善机制、精准范围、构建平台、建设学问、保障就业等方面确保实现高校资助育人工作目标。

落实高校立德树人根本任务,做好高校资助工作,实现资助育人功能,是实现教育强国、民族复兴的重要途径,是贯彻习大大新时代中国特色社会主义思想的关键举措,是落实教育部《 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 》文件的具体表现。

一、高校资助育人的重大意義

资助育人是贯彻落实习大大总书记关于教育论述的重要体现。党的十九大报告指出,要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”“健全学生资助制度”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2016年9月,习大大总书记在北京市八一学校考察时指出,要“健全家庭困难学生资助体系”“推进教育精准脱贫”,强调高校资助工作要“坚持扶贫和扶志、扶智相结合”,为高校资助育人明确了根本要求、提供了实践指南。

资助育人是办好人民满意高校的本质要求。当前,随着国家综合实力不断增强,人民对教育的要求和期盼也不断提升。实现教育公平,努力让所有高校大学生满足基本的校园生活、在大学能够健康成长,是高校资助工作的本质要求。高校要引领好广大学子,不断提升教育水平,增强高校服务能力,使每一名大学生享受教育公平,实现自我发展。

资助育人是新时代高校资助工作发展的现实需要,既要解决好高校家庭经济困难学生的实际困难,使其在校能够安心学习,又要通过高校资助工作对其进行精神资助、思想引领、心理健康教育、学业帮扶等多项举措,使每一名家庭经济困难的学生能够通过资助顺利完成学业并成长成才。

二、立德树人视域下高校资助育人的实践原则

在“立德树人”教育方针的引领下,高校资助育人实践过程中应注重以下八大原则:一是注重资助育人的发展性,坚持以高校经济困难学生的全面发展为目标,不仅仅局限于经济帮扶,还融合了扶智、扶志,以促进高校受资助学生德智体美劳全面发展为原则;二是注重资助育人的公平性,对每一名需要资助的高校学子平等对待、依法资助;三是注重资助育人的教育性,加强对受资助学生的引领教育,使其全面深入了解党和国家对他们的关心,要树立远大志向和感恩心态,在校期间发奋学习、刻苦攻读,学业完成后在工作岗位上实现自己的人生价值与社会价值,主动服务人民、奉献社会;四是注重资助育人的自主性,高校要引导、鼓励家庭经济贫困学生实现自我教育、自我帮扶、自我发展,通过勤工助学获取劳动报酬,以自己的劳动实现自我资助,并带领身边家庭经济困难学生共同劳动;五是注重资助育人的战略性,当前我国正在由人力资源大国向人力资源强国转化,实现资助育人是促进家庭经济困难学生素质和综合能力提升的有效途径,是防止部分青少年因贫困而无法获得良好高等教育机会的有效途径;六是注重资助育人的精准性,贯彻落实 “精准扶贫”战略,对不同类学生有针对性地实施资助;七是注重资助育人的协同性,在资助过程中,不仅仅是资助工作部门对学生直接资助,而是学校各个部门、全体教师和学生共同帮扶受资助学生,坚持将扶贫、扶志、扶智贯穿资助全过程,对家庭经济困难学生实现经济资助、精神鼓励、学业帮扶,引导受资助学生健康成长;八是注重资助育人的优先性,在资助过程中始终把受资助学生的教育摆在首位,使受资助学生明白“为何受资助、如何受资助、受资助怎样”,切实使受资助学生全面了解掌握国家资助政策、受资助渠道、资助目的及义务权利等。

三、立德树人视域下高校资助育人的实践途径

(一)健全资助育人机制,规范资助工作程序

对受资助学生实施精准识别、建档立卡、精准资助、长期跟踪。长沙理工大学成立校院两级学生资助工作领导小组,校级层面设立专门的资助工作办公室,院级层面确定专门负责工作人员,组建高效精干的学生资助工作队伍。同时,学校制定了《 长沙理工大学勤工助学管理办法 》等系列文件,明确工作机制、程序、要求,依法依规开展资助工作。同时,长沙理工大学注重政策宣传教育,通过网络、宣传栏、展板等各种媒介及讲座、主题班会等渠道进行广泛宣传,资助办创办了“长沙理工大学资助管理办公室”微信公众号,运用新媒体进行工作共享和政策宣传,学生通过手机随时随地就可了解国家资助政策和学校资助工作新动态。

(二)精准受资助学生认定机制,科学界定资助级别

长沙理工大学建立了四级资助认定工作机制:一是建立健全工作领导机制,加强对资助工作的统筹管理;二是构建专门机制,由专职部门和专职人员组织开展相关工作;三是强化管理机制,实现专人负责、领导把关、教师学生参与、依规进行、全程监督;四是完善评议机制,让班级的每一名学生享有知情权、评议权、监督权,并将评议结果及时公布。同时,结合在校学生的大数据情况对受资助学生进行定期研判,按照一般困难、特别困难和特殊困难三类(具体示意图如下)情况适时更新,实行动态管理,每学期及时纠偏、精准认定,确保四级认定机构层层负责、严格落实,保障各项监督核实工作,维护公平认定。

(三)搭建资助教育平台,实施教育长效机制

长沙理工大学为受资助学生开展了贯穿大学四年的感恩教育、励志教育、诚信教育,同时学校为家庭经济困难学生搭建了“四个平台”,即搭建励志学问平台,以理想信念教育为核心,鼓励学生自立自强、艰苦奋斗;搭建励志实践平台,通过励志教育活动载体,组建励志社团,开展义工志愿服务活动,每年学校安排校内勤工助学岗位2万人次、校外勤工助学兼职岗位3000余个;搭建励志交流平台,通过开展励志典型学习交流沙龙等方式,开展家困生之间的学习交流活动;搭建励志宣传平台,通过励志学问和励志实践平台的建设,挖掘和培育自强励志典型人物事迹,树立身边的榜样。党的十八大以来,长沙理工大学大学生连续8年获得“中国自强之星”不断线,打造了一批如“弃笔从戎、驻守边疆”大学生李新普、“全国优秀大学生”“向阳青年”邹勇松等优秀受资助大学生典型,为广大在校受资助学生起到了积极的引领教育作用。

(四)着力建设校园资助学问,将感恩之情化为学习动力

长沙理工大学着力构建和完善以“自强、感恩、诚信”为主题的校园资助学问,引导家庭经济困难学生对党和国家满怀感激之情。当前学校通过联合企业等多种渠道,设立了湖南火电奖学金、特高压奖学金、九三·华源励志奖助学金等20项校级社会资助项目、60项院级社会资助项目,每年都有上千名家困生获得社会资助。广大受资助学生将对党和国家、社会及资助者的感恩化为在校奋发学习的动力,为毕业后学以致用、服务人民、建设祖国做出应有的贡献。

(五)积极开展受资助学生就业帮扶,切实保障贫困学生实现就业

长沙理工大学从新生入学以后即开展职业生涯规划教育、就业引导教育,大学期间对学生进行就业能力培训,并利用大数据开展精准就业引导,保证了家庭经济困难学生100%就业。在大四阶段,各个学院根据学生的学习情况、综合表现、家庭状况做具体的就业引导,同时充分发动广大教师积极帮助联系实习单位,企业来学校进行专场招聘时,重点推荐家庭经济困难学生,辅导员在招聘网站上寻找招聘信息,对学生精准推荐,积极做好家庭经济困难学生的就业帮扶工作。

【基金项目】本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度家庭经济困难学生资助研究专项课题“立德树人视域下高校资助育人实践途径研究”(课题编号:PZ193755)阶段性研究成果。

参考文献:

[1]习大大.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].www.xinhuanet.com,2016-12-08.http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

(编辑单位 长沙理工大学马克思主义学院)

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