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探索基于职业化视角的高校会计教学模式的构建与创新

2020-12-21 03:48:38 黄河黄土黄种人 2020年6期

孙洁

文章基于职业化视角,对各大高校会计教学进行探讨分析,找出教学中存在的问题并提出具体改进措施,希翼能够帮助高校教师进行有效会计教学,培养更多综合型优秀人才,促进我国教育和社会的稳定发展。

在当今信息时代,为适应社会对会计人才的需求标准,各大高校要重视会计教学的质量提升,引进先进教学手段,针对社会发展状况,对学生开展有效会计教学,使之学习完毕以后能够快速融入社会。

一、职业化视角下高校会计教学中存在的不足

(一)理论教学时间过多,实践教学不足

在我国各类高校会计教学中,存在实践环节缺少的情况。首先,部分高校由于教学时间的限制,教师在完成本门课程理论内容讲授之后没有多余时间进行教学实践,导致课程教学实践不足。其次,国家对高校会计教学有规定,原则上高校会计教学要安排固定的时间进行实践,学期期末学校应联系相关会计企业,让学生进行实践操作活动,以提高学生实践能力。但在实践活动具体实施之前,由于教师无法布置好实践内容,导致学生只能听从相关企业安排,针对涉世未深的学生,很多企业只将其当作免费劳动力看待,根本不会让学生从事具体会计任务,而只让他们从事一些無关紧要的工作,无法帮助学生提升会计实践能力。

(二)教材内容与时代脱节

当下我国很多高校存在思想保守、教学方式落后的情况,会计教材内容更是与时代脱节。会计是一门涉及管理学、经济学、税务学及审计学等多门学科的综合性专业,高校教师在进行教学时需为学生准备齐全的配套教材。国际对会计专业这门学科的常识更新力度较大,会计准则会进行周期更新,使得我国会计专业对教材版本提出了更高要求,要求学校及时更新会计教材内容,使用的教材必须是最新版的会计教学教材。

但目前很多高校与时代脱节,多学期沿用过时的会计教材。另外,许多高校在具体教学过程中,存在教材内容重复的现象,比如《 财务管理与会计 》和《 成本会计与中级财务管理会计 》即存在内容重复,造成了教学浪费,占用了原本就不多的会计教学时间。

(三)教学目标不明确,学生素养低下

现阶段,由于各大高校无法及时明晰社会需求,没有意识到综合型会计人才培养的重要性,迟迟没有建立明确的教育目标,导致会计教学的盲目性。教师在会计教学过程中,只简单讲授课本内容,并没有涉及其他常识的讲解,学期目标不明确,更没有长远的教学目标。长此以往,导致学生专业素养和技能水平的低下。尽管社会对会计人才需求量大,但许多高校培养的学生专业性技能不足,无法满足各会计企业的要求。

(四)教学和考核方式落后

我国很多高校由于受到教学技术手段限制及教师教学思想落后的影响,会计教师在进行教学时往往采用传统过时的教学手段,将理论教学置于第一位,很少进行实践教学,课堂常识局限于课本,未能进行有效的课本常识拓展,因此学生只学到课本上的理论常识,对社会会计行业现状缺乏深入了解。另外,对于会计专业的考核,很多高校依旧采用传统的试卷考核方式,考试时教师监督不严格,学生弄虚作假情况严重,对认真学习的学生很不公平,无法客观、全面及公正地展示学生在校学习情况。长此以往,必然导致会计教学质量的低下,不利于培养复合型会计人才。

二、基于职业化视角的高校会计教学模式构建与创新

(一)完善教学体系,优化实践教学环节

为了提高学生的实践能力,以便于学生毕业后能满足社会需求,学校会计专业教师要注重学生实践能力的提高,对学生进行严格要求。首先,对于有条件的高校,可通过建立实践基地的方式来增加学生的实践机会,教师加大会计教学实践占比,可有效提高学生实践能力和就业能力。其次,高校还可与相关会计企业建立长久战略合作关系,保证学生有足够的实习机会,使得学生各方面能力能够满足社会发展需求,提高学生就业率。最后,在信息技术快速发展的背景下,各大高校会计专业应开展信息化技术课程,并根据自身实际教学情况,有针对性地开设模拟训练室,为学生提供实践机会,让学生紧跟时代发展,保证学生就业率的同时促进学校教育发展。

例如,某高校会计专业就业率不高,2017年更是创历史新低。针对这一问题,学校组织相关会计专业学者进行了探讨分析,经过研究发现,学校学生各方面都达标,只是缺乏实践能力,以至于无法满足社会需求、就业率低下。找到问题的关键原因后,该校投入了大量资金,建设具有针对性的模拟实验室,并和多家会计企业建立了长期合作关系。教师完成本职理论教学后组织学生进行实践。经过将近两年的努力,如今即将毕业的会计专业学生已具备社会各方面需求的能力,很多优秀学生还和我国重点企业签订了就业协议书,工作基本稳定。由此可见实践能力对于学生的重要性。学校要重视学生多方面的发展,给学生提供实践机会,保证学生毕业时能够符合社会需求,有效提高学生就业率。

(二)实施多媒体教学,确保教材内容与时代同步

在信息化时代,多媒体技术已运用到各行各业中,学校也不例外。要想提高学生学习效率,会计教师可将多媒体技术应用于课堂教学中,利用多媒体技术制作多媒体课件,将教学内容形象化、具体化、生动化,充分调动学生的眼、耳及手等感官,在课堂上与学生进行互动,提出问题并让学生思考回答,使得学生将注意力集中于课堂之上,可有效提高教学效率,激发学生独立思考的积极性。

另外,学校要保证会计专业教材内容符合当下主流,教材版本属于最新版本,充分保证学生所学常识符合当下要求,毕业后学以致用。会计教师在进行课堂教学时,可根据当下社会形势,合理引入时事案例,让学生深入了解当下需求,从而进行有效学习。

(三)明确教学目标,注重学生素养的提升

学校要制定短期及长期目标,只有明确目标,才有利于教学的开展。学校教育的目的是提高学生质量,将学生培养成复合型社会人才,保证就业率,提高学校教育成效。因此,学校要建立实践基地,对学生进行多方面的能力培养,加强学生理论常识学习的同时还要强调实践教学能力的重要性。

教师也要制定短期和长期的教学目标,明确教学意义,将教学工作高效稳定地开展下去。对于教师而言,教学的短期目的是促使学生各项能力的提升,毕业时符合社会需求。因此,会计专业教师要根据学生的实际学习情况,制定相关学习措施,尽最大努力提升学生专业能力,使得学生专业素养符合社会标准,便于今后找到理想的工作,实现自己的人生价值。

(四)制定科学考核制度

科学合理的教育制度对于高校的发展具有促进意义,因此,學校要重视各项制度的建立,保证教学的正常运行。学生考核制度的合理建立对教学质量影响巨大,对于比较传统的试卷考试,会计教师要保证考试的公平、公正及客观全面,杜绝抄袭等作弊现象的发生,对于考试不合格的学生,采取补考方式进行再次考核,直到学生通过考试。对于现代化线上考试,学校要保证考试信息的绝密,考试时不能出现查阅资料的情况,最好将考试页面设置为切换页面无效,防止学生切换页面进行资料查阅,影响考试质量。例如,某高校有学生反映考试制度不合理,学生存在考试作弊的现象,对认真学习的学生不公平,还影响了第二学期的奖学金评比。对此,该校进行了制度改革,期末考试过程中派遣监考人员进行严格监考,违纪学生直接按零分计算。经过整顿,该校考试情况有了好转,很多学生为了顺利通过学科考试,平时都进行了认真的学习,学校校风有了很大转变。

三、结语

要培养符合社会需求的会计人才,需我国各大高校基于职业化的教学要求进行教学方式创新,引入信息化教学手段,注重提高教学质量,将理论教学与实践教学合理结合,有效提高学生动手能力、常识应用能力及遇事应变能力,致力于学生综合素质的提高,培养复合型会计人才,促进社会经济持续健康发展。

【基金项目】本文系2018年度河南省高等学校优秀基层教学组织(教高[2018]1058号)、郑州优秀基层教学组织(郑教明电[2018]815号)建设的阶段性成果。

参考文献:

[1]张丽宏.教学模式改革与“立体多向互动式”高校会计教学模式的构建研究[J].中国管理信息化,2019(14):222-223.

[2]张芳丽,王琪,宋蔚.基于会计专业核心能力培养的高校实践教学模式的构建[J].山东商业职业技术学院学报,2019(1):38-41.

[3]余素芳.高校会计专业实践教学模式构建[J].中外企业家,2017(8):169.

(编辑单位 郑州财税金融职业学院)

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