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如何在阅读教学中培养小学生的人文素养

2021-03-08 12:24:51 家长·中 2021年1期
关键词:人文素养阅读教学小学语文

王玉芹

【摘? ? 要】语文作为人文学科的典型代表科目,从本质上讲其更多体现的是一种人性化的教育,通过深入挖掘语文课文中的故事情节和情感态度可以有效实现对学生人文素养的提升。小学语文的阅读教学更要重视在教学过程中渗透人文素养的教育,本文将从教学目标的确立、教学内容的利用、教学环节的设计三个方面浅谈阅读教学中渗透人文素养的措施。

【关键词】小学语文;阅读教学;人文素养

中图分类号:G633.33? ? ? ?文献标识码:A? ? ? 文章编号:1006-7485(2021)02-0122-02

【Abstract】Chinese as a typical representative subject of humanities, in essence, more reflects a kind of humanized education, through in-depth exploration of the Chinese text in the plot and emotional attitude can effectively achieve the improvement of students humanistic quality. Primary school Chinese reading teaching should pay more attention to the infiltration of humanistic quality in the teaching process. This paper will discuss the infiltration of humanistic quality in reading teaching from three aspects: the establishment of teaching objectives, the use of teaching content, and the design of teaching links.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading teaching ; Humanities quality

小学语文的阅读教学过程中贯彻人文素养教育,可以帮助学生在阅读素材中实现情感的互动,从而使学生在认识世界、适应社会和处理人与人之间的关系等人文能力方面得到全面发展。这就要求小学语文教师在课堂实践中提供的阅读教学体现更多的人文关怀,从而在阅读教学过程中为学生带来更多的人文教育内容。

一、确立培养学生人文素养的教学目的

(一)突破传统阅读教学目的

语文阅读教学不應该被考试分数影响而功利化,但是现阶段小学语文阅读教学过程中的课堂教学现象并不是很理想。大多数语文教师选择坚持传统的阅读教学目的,即更多重视教授学生阅读解题技巧和掌握阅读素材的客观语文常识,因为这种程度的阅读教学就可以满足学生应付语文考试的需要。但是,在这个教学目标下所引导的阅读教学在内容上显得十分枯燥难懂,在形式上也是一种教学僵化的表现,更严重的甚至会导致固化小学生的语文思维,这将会更不利于培养学生的人文素养。

(二)确立培养学生人文素养的教学目的

由此可见传统阅读教学目的在诸多方面对学生的人文素质教育造成一定程度的破坏,只注重表面的语文常识而忽略挖掘文章背后蕴含的人文情怀,这不仅浪费了阅读素材提供的情感教育资源,还让学生失去了通过阅读实现人文素养提升的机会。而且在新的教学目标引导下,小学语文教师带领学生充分挖掘阅读素材中的人文内涵进行情感教育,就能突破传统阅读教学目的的局限性,从而传递更多阅读文本背后的人文信息。

二、充分利用阅读素材进行人文素养教育

(一)故事情节中的人文素养教育

小学语文课本内容的编选十分关注文章是否兼备文质兼美和文道结合的特征,因此,小学教材课文中提供的阅读素材是对学生进行人文素养教育的最佳载体。一些故事情节跌宕起伏的课文往往能吸引小学生的阅读兴趣,从而在阅读课堂上积极配合语文教师的教学活动。小学课文《桥》的故事情节设计巧妙,老汉和小伙子发生冲突的细节描写也十分精彩,推动情节走向高潮。这时候语文教师鼓励学生带入各自的情感揣度人物的心理活动和推测人物之间的关系,在最后意料之外又在情理之中的结局构思设计上帮助学生理清情节关系。这篇文章所要歌颂的舍小家为大家和自我奉献精神正是通过情节的骤转体现的。因此,故事情节的内容同样能为语文教师提供进行人文素养教育的素材。

(二)榜样人物体现的人文素养教育

小学课本内容中的榜样故事能在阅读教学的过程中直接渗透人文素养教育,因为对于小学阶段的学生来说,榜样的伟大形象能给予学生强烈的感情冲击,一个正能量的榜样故事甚至能影响学生的一生。因此,语文教师在对课本中的正能量人物故事进行讲解的时候,要注重利用这些榜样的事迹进行人文素养的教学活动。《灰雀》这篇课文讲述的是著名革命家列宁与一个普通的小男孩之间发生的故事,围绕灰雀在二人之间展开一些情感互动,从故事中可以体现出伟人的善良与高尚的人格。教师在对这一篇课文进行人物分析的同时可以利用伟人的正面形象对学生进行人文素养的教育,通过榜样的力量对学生进行人格的感染。

(三)情感态度中的人文素养教育

蕴含丰富情感态度的课文往往最能打动人心,因此对学生的人文情感教育效果也是最深刻的,因为情感与情感之间的交流与共鸣可以直接达到人文素养教育的理想效果。语文教师在带领学生挖掘编辑在阅读素材中体现的情感态度时,可以借助文中情感态度的表达熏陶学生的人文情感。例如在进行《一个小村庄的故事》这篇课文的阅读教学时,除了追求将表面的字词和写作手法教授给学生之外,语文教师还要做到带领学生挖掘故事中蕴含的编辑情感,通过编辑讲述的故事分析情感的变化,通过小村庄的变化向学生传递爱护周围环境的环保意识,通过课文内容的情感感染培养学生爱护自然的道德修养和人与自然和谐共处的人文关怀。

三、教学环节的设计贯彻人文教育理念

(一)情境创设

新时代的小学语文课程是一门开放性强的学科,其中包含的感性内容和人文关怀思想很十分丰富,因而为语文教师进行人文素养培养提供了更多的情感素材。例如在讲《黄山奇石》这篇课文的时候,可以通过多媒体设备进行幻灯片的放映,向学生展现一些黄山奇石的风景画,让学生在风景图所营造的氛围中领略祖国的大好河山,心生对祖国山河之美的赞叹之情。教师这时可以让学生感受到编辑对黄山奇景的赞美与热爱之情,从而感受到编辑的爱国情怀,利用这一深层含义对学生进行爱国情怀的人文教育。

(二)情感朗读

在语文学习中,朗读是一项帮助学生抒发情感和感悟编辑情感的有效教学方法,因此,语文教师可以在阅读教学的过程中鼓励学生进行情感朗读,利用情感的共鸣渗透对学生的人文情怀教育,而且小学课文的主题和情感上都蕴含着深厚的积极情感,有利于学生形成健全的人格和丰富感情世界。

(三)联系生活

小学语文的教学活动一定程度上依赖于学生的生活实践经验,因为语文阅读素材大多来自学生的日常生活和学习故事,从学生的日常生活中选取的阅读素材也更加适合用来调动学生的学习状态从而促进学生的阅读学习活动。因此,语文教师在进行阅读教学的过程中,可以尝试巧妙地将阅读内容与生活联系起来,借助生活实践的经验为学生理解课文搭起一座桥梁,还能让学生联想生活中的具体情景感受课文的情感内容,从而更加直观地实现人文素养的教育。

(四)互动讨论

小学阶段的学生十分乐于接受互动讨论形式的教学环节,因为在这个教学环节能给学生带来轻松愉悦的课堂体验,在畅所欲言中既能抒发自己的观点态度,又能了解别人的看法,因此,小学语文教师的阅读教学课程也可以考虑借助这一个教学环节渗透人文素养的教育,人文情感互动在讨论的过程中可以进行得更加活跃顺畅,还能通过对文章的理解丰富学生的人文情怀。例如在教学《妈妈的账单》这篇课文的时候,教师可以发起一个讨论主题“你给妈妈的账单上会有哪些方面的内容”,然后再对文章當中母亲和儿子的账单进行对比,编辑的母亲给孩子的账单中所有事情的报酬都是0元,通过账单的对比让学生感受到母爱的伟大和无私,从而让学生受到情感的冲击,实现人文素养的教育。

四、结语

综上所述,小学语文阅读教学理所当然要成为人文素养教育的重要载体,语文教师也要更加清醒地把握人文素养教学在阅读教学中的重要地位,让学生在认识美和体验美的过程中实现自身的培养,引导学生在阅读实践的过程中丰富自身的人文情怀。

注:本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“利用‘学习强国平台资源培养城区小学生人文素养的实践研究”(课题立项号:GS[2020]GHB4515)阶段性成果。

参考文献:

[1]钟慧.在阅读教学中提升小学生的人文素养[J].小学教学研究,2018(29).

[2]孙惠玲.浅谈小学语文阅读教学中人文素养的培养[J].读写算,2018(03).

(责编? 张? 欣)

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